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| 讲师和教师明确学习目标的讲座或课程 | |||
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标志着一个新的开始大学学生的生活篇章,用一个全新的集的机遇和挑战。 但不同的教学风格在高等教育可以被证明是一个意想不到的冲击到系统。 凯瑟琳·史密斯探讨教育的两边可以缓解过渡什么是大学的一部分作为一个新阶段在一个学生的教育是多么不同的是,他们已经从所有经历过。 通常他们会离开家里,与新的人,学习到一个新的水平——但他们也将会以一种新的方式学习。 这可能是比别人更困难一些,但有许多小步骤教师和讲师可以采取的减少数量的兔子盯着车头灯亮了,大学的第一天。
在两个学校和大学,讲师和教师明确学习目标的讲座或课程之前。 如何以及是否确实,这信息是共享与他们的学习者是第一关键区别这两个设置一个吗建立明确的目标或结果的一个教训是视为在学校良好的实践水平。 1 他们描述简单,正是学生们应该能够做到年底的教训和显示整个;他们是分化来满足学生的需求,并允许个人每个人都知道他们需要取得了有进展得很好。 鼓励教师参考这些目标在整个课和有效地滴答下来作为学习是达到了
在高等教育(他),积极使用学习目标是更少的正式要求,取决于个人讲师。 一个语句的目的、目标或结果通常可以附带的文档中找到任何给定单元的教学(但无论学生花时间阅读说文档是另一回事)。 理想情况下,学习目标是共享一个讲座,无论在书面施舍物,在演示或口头上。 这可以帮助学生了解学习是要和位置,它在系列讲座( 图1 )。最近的研究BonifaceA et al 2 发现使用学习目标在他帮助脚手架学习过程和支持学生自学。 举例来说,一个学生评论说他们发现知道学习目标有益的,因为他们表现出“一块知识,一旦学会了,会帮助在今后的课程中,她与某些结果部分教科书容易学习。
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